【Ｃｌｉｐ!アカデミー】第８１回：確認号「心理学の歴史から：フェヒナー

【Clip! アカデミー】　第81回 2007/5/15
第2週　確認号「心理学の歴史から：フェヒナー」

◆提供：臨床心理士指定大学院受験講座◆
　　http://www.clinicalpsychology.jp/

　　
　 　　　 ◆目次◆

　　　　　　　　　　　　１）【現在地】
　　　　　　　　　　　　２）【フェヒナーの精神物理学の影響】
　　　　　　　　　　　　３）【心理学とのつながり】
　　　　　　　　　　　　　　【次回配信日】
　　　　　　　　　　　　　　【参考文献】
　　　　　　　　　　　　　　【編集後記】

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　　　○　～～～～～～Clip!アカデミーサイクル～～～～～～　○

　　　　◆　【Clip!アカデミー】は、
　　　　　心理用語を紹介するだけの従来の心理系メルマガとは異なる、
　　　　　1ヶ月（3週）1サイクルで完結するユニークな
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　　　　　　　　　　　　■ 基本サイクル ■
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　　　　　　　　　　　　　　　　 ↓　　（基礎概念と論述問題）
　　　　　　　　　　　　第２週「解答号」…　深める　
　　　　 　↓　　　　（論述問題の解説）
　 ※【今回はこちら！】 第３週「確認号」…　つなげる
　　　　　　　 　　　　　 　 　↓　　　　（関連諸分野から）
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1）【現在地】
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【現在のテーマ】　1ヶ月目　心理学の歴史から
　　　　　　　　　　　　　「フェヒナー」

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　　　　　　　　０ヶ月目　（ガイダンス号）　　　
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　　｜　　　　　５ヶ月目　心理学研究法から　
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　　↓
　
～～～～～～～～～～～【今週】～～～～～～～～～～～～

　　個々のテーマについて考えた後は、
　　それを、より大きな視点から、捉えなおしていきましょう。

　　心理学全体の視点から、そのテーマを考え直してみる。

　　そうすると、違う文脈から、違うテーマが、次の問いが
　　浮かび上がってくるかもしれません。

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２）【フェヒナーの精神物理学の影響】
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●ウェーバー・フェヒナーとヴント

1987年、ヴントは、ライプチヒ大学において、
世界初となる心理学教室を設立したが、
そこには、ウェーバーとヴントが在籍していた。

フェヒナーは、もともとウェーバーについて生理学を
学び、後に同僚となり、ウェーバーの実験結果から、
精神物理学を発想する。

そしてヴントは、フェヒナーの方法に感化され、
心理学を体系化するに至ったとされている。

こうした心理学の誕生の歴史は、
ヴントの弟子ティチナーの、そのまた弟子である、
ボーリングによって初めてまとめられたため、
ボーリング史観と呼ばれている。

●感覚尺度の構成

外界からの刺激量と、その結果生じた感覚量との
関数関係を尺度化（数量化）したもの。

基準となる刺激との差異が感知される、
もっとも小さな違いを、丁度可知差異（j.n.d）、
もしくは、弁別閾という。

この差異を調べていくことで、
刺激量に対応して生起する感覚量の変化を、
数量化することができる。


●精神物理学的測定法

フェヒナーが感覚尺度を構成するためにもちいた、
３つの測定方法が、現在でも用いられている。

　　・極限法…差異を検出できるギリギリのところまで、
　　　　　　　順に標準刺激と比較刺激を離していく。

　　・恒常法…強度の異なるいくつかの刺激を複数回提示し、
　　　　　　　その結果から、統計的に閾値を推定する。

　　・調整法…被験者が、標準刺激と等しく感じられるまで
　　　　　　　比較刺激を変化させる施行を繰り返し、
　　　　　　　その平均誤差から閾値を推定する。

いずれの方法も、被験者に限界まで刺激を弁別させるために、
非常な負担を与えることになる。


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３）【心理学とのつながり】
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フェヒナーの心理学への影響は、
感覚の尺度化、すなわち、
感覚を測るためのモノサシの作り方を、
最初に確立した人、ということにある様子です。

あるいは、はじめて心を測定の対象にしようとした、
という点が評価されることもあります。

しかし、心的現象を測定する尺度なら、
因子分析による心理尺度が、
今では一般的に用いられています。

精神と身体の関数関係という、
フェヒナーが夢見た心と体の掛け橋は、
現代心理学によって実現したのでしょうか。

もちろん、そんなことはありません。

因子分析において構成された心理尺度は、
態度や性格特性のほか、イメージや印象など、
様々な心理現象を測定できますが、
構成された心理尺度が測定できるのは、
ある個人が被験者母集団の中に占める、相対的な位置関係だけです。

つまり、個人間の心理量の比較をしている訳であり、
外的刺激と個人内の感覚との比較をしている訳では
ないということになります。

そう考えると、因子分析によって構成された
心理尺度は、感覚尺度と比べると、
なんともあいまいなもののように思われてきます。

しかし、心理現象をそのようなものとして、
測定しようという方向に、
心理学がシフトしていったことによって、
現代があるということも、またいうことができそうです。


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【次回配信】
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　　　次回　【出題号】…　5月28日（火）にお送りする予定です。

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【参考文献】
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●　心理学物語　－テーマの歴史－　Ｒ・Ｃ・ボールズ著　2004　北大路書房　　

●　キーワードコレクション　心理学　重野純　編　1994　新曜社

●　誠信心理学辞典　外林大作　辻正三　島津一夫　能見義博　編
　　1981　誠信書房


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【編集後記】
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勉強するということは、
単に知識が増えていくということとは異なります。

学習は、個体内に生じる、ある種の変化であって、
それが、知識体系の変化として現われる時、
それを知識が増えた、ということができます。

変化は、ほかにも様々なところに影響を与えるはずです。

どこまで影響が及ぶのか、それは、
学習の内容自体より、
学習を、どのようなつながりのなかに置くか、
ということに関係がありそうです。

自分が、何をどのような目的のために、どのように学んでいるのか、
という意識の持ち方が、
同じ内容の知識の学習によっても、
生じさせる変化に違いをもたらすのかもしれません。

抽象的ではありますが、
こんなイメージを持って、確認号をスタートさせてみましょう。


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送信者：臨床心理士指定大学院受験講座　
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