【Clip!アカデミー】第115回：展開号「基礎心理学から１：行動（behavior）」

【Clip! アカデミー】　第115回　2008/3/25
第3週　展開号 「基礎心理学から１：行動（behavior）」

◆提供：臨床心理士指定大学院受験講座◆　http://www.clinicalpsychology.jp/

　 　　　 ◆目次◆

　　　　　　　　　　　１）【現在地】
　　　　　　　　　　　２）【エソロジー】
　　　　　　　　　　　３）【解説：知識の展開】
　　　　　　　　　　　　　【次回配信日】
　　　　　　　　　　　　　【参考文献】
　　　　　　　　　　　　　【編集後記】

　※文中の図が正しく表示されない場合、等幅フォントでご覧ください※

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　　　○　～～～～～～Clip!アカデミーサイクル～～～～～～　○

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　　　　　　　　　　　　■ 基本サイクル ■
　　　　　　　　　　　　第１週「理論号」…　知識のタネをまく
　　　　　　　　　　　　　　　　 ↓　　（用語説明から）
　　　　　　　　　　　　第２週「応用号」…　知識の根を伸ばす　
　　　　 　↓　　（具体例を中心に）
　※【今回はこちら！】　第３週「展開号」…　知識をつなげる
　　　　　　　 　　　　　 　 　↓　　（テーマを展開する）
　　　　　　 　　　　第４週　基本的にお休み
　　　 　　　　　（特別号が配信される場合があります）
　　　　　　 　　　　 　 　↓
　　　　　　　　　　　　■ 第２サイクルへ続く ■

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1）【現在地】
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【現在のテーマ】　３巡目２ヶ月目　基礎心理から１
　　　　　　　　　「行動（behavior）」

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　　　　　　　　０ヶ月目　（ガイダンス号）　　　
　　　　　　　　１ヶ月目　心理学の歴史から
　　【ＮＯＷ！】２ヶ月目　基礎心理学から１
　　｜　　　３ヶ月目　基礎心理学から２
　　　　｜　　　４ヶ月目　臨床心理学から
　　　　｜　　　５ヶ月目　心理学研究法から　
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　　　～～～～～～～～～～【今週】～～～～～～～～～～～～～～

　　　知識は、知識とつなげることで、はじめて意味を持ちます。

　　　取り入れた知識を、自分の中に根付かせるためには、
　　　他の知識とつなげていくことを同時にやらなければなりません。

　　　展開号では、
　　　これまでに紹介してきたテーマを、さらに展開していきます。

　　　関連する様々なテーマを紹介することで、
　　　立体的な理解と、
　　　心理学の中での位置づけが、
　　　容易になるでしょう。
　　　
　　　～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～


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２）【エソロジー】
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●比較行動学（ethology）

動物行動学とも呼ばれる。

種に固有の行動に注目し、
環境への適応において
その行動が持っている機能や、
その進化の過程などを比較研究することを目的とする。

研究においては、
生活圏における自然観察を重視するが、
実験的な手法も用いられる。

ただし、実験的な手法を用いる際も、
人工的な介入は極力制限される。

ティンバーゲンのイトヨの研究や、
ローレンツの鳥類の刻印付けの研究がよく知られる。


●生得的解発機構

ティンバーゲンは、
川魚であるイトヨの生殖行動を対象にある実験を行い、
本能的行動の仕組みとして、
生得的解発機構と呼ばれる仕組みを提唱した。

イトヨのオスは、
腹の肥大したメスが縄張りに侵入すると、
ダンスを踊る。

メスがそれに対し求愛のディスプレイを
行うことで、生殖活動が始まる。

このことから、
イトヨのメスの「肥大した腹部」は、
本能的行動を触発するための刺激（触発刺激）
として機能していると考えられる。

このことは、
メスそっくりの腹部の肥大しない模型と、
肥大したあまり似ていない模型では、
肥大した模型においてのみダンスが見られたことで
確かめられた。

触発刺激によってスタートした触発行動が、
また次の触発行動を触発する、
というメカニズムによって、
本能的行動が制御されていることを、
生得的解発機構と名づけたのである。

●刻印付け（imprinting）

ティンバーゲンのイトヨの研究は、
本能的行動が、
生得的なメカニズムによって制御されていることを、
明らかにした。

一方、ローレンツは、
初期の獲得的行動においても、
生得的な基盤が存在するために、
本能的行動として分類可能なものを発見した。

それが刻印付けである。

たとえばハイイロガンの一種では、
ヒナは生まれて数時間の間に、
行動様式を身に着けるべき対象を学習することが
報告されている。

これは通常ヒナの親だが、
その数時間の間であれば、
世話をしているのが別の種であっても、
刻印付けの対象になることが分かっている。

この行動は、
一度の学習ですぐに獲得され、
長期間消去されない点で、
一般の獲得的行動と異なっているとされる。


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３）【解説：知識の展開】
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種に特有のある行動は、
動物の中でなんらかの機能を果たしている、
と考えられます。

なぜなら、
その行動が生存に有利に働かないならば、
その種はそれまで生き残ってこれなかった。

もしくは、
別の種類の行動を選択していたはずだからです。

このような仮説は、
現在でも、ダーウィニズムとして
広く用いられています。

このような前提に立って、
動物や人間の行動を観察し、
行動の持つ進化論的な意義や機能を
比較検討するのが、エソロジーと呼ばれる領域です。

そのために、
生得的行動の研究が中心であり、
また、生得的な種に固有の行動は、
人間においては新生児の乳幼児反射など、
領域が限定されるため、
動物における研究が中心となっています。

しかし、
行動主義における経験論全盛の中で、
生得的行動について
様々な発見をした意義は大きく、
ティンバーゲンとローレンツは、
その業績からノーベル賞を受賞しているほどです。


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【次回配信】
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　　　次回　【理論号】…　2008年4月8日（火）にお送りする予定です。

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【参考文献】
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●　心理学辞典　中島義明　編　1999　有斐閣

●　誠信　心理学辞典　外林大作　辻正三　島津一夫　能見義博　編
　　1981　誠信書房
　
●　キーワードコレクション　心理学　重野純　編　1994　新曜社


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【編集後記】
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ローレンツの刻印付けの研究は、
発達障害の説明にも登場します。

早期発見早期療育の
根拠として用いられるのです。

ただ、
刻印付けによる学習が、
時期を逃すと取り返しがつかないのに対して、
人間にはそこまで融通の利かない初期学習は
みられないようです。

ですから早期療育は、
どちらかというと、
生得的要因のために、
必要な経験や学習が不足したり
歪められたりすることを、
少しでも防ぐためのものと考えることが出来ます。

とはいえ、その”生得的要因”なるものも、
いまだ明確になっていないのが現状です。

人間は、
鳥類と違ってそれなりに融通が利く代わりに、
ずいぶんと不確かなものに、
人生や生活を左右されてしまうもののようです。

どちらが幸せだといえるでしょうか？


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【Ｃｌｉｐ!アカデミー】第114回：応用号「基礎心理学から１：行動（behavior）」

【Clip! アカデミー】　第114回　2008/3/18
　第2週　応用号　「基礎心理学から１：行動（behavior）」

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　 　　　 ◆目次◆
　　　　　　　　　　　１）【現在地】
　　　　　　　　　　　２）【生得的行動と進化論】
　　　　　　　　　　　３）【解説：知識の根っこ】
　　　　　　　　　　　　　【次回配信日】
　　　　　　　　　　　　　【参考文献】
　　　　　　　　　　　　　【編集後記】
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1）【現在地】
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【現在のテーマ】　３巡目２ヶ月目　基礎心理から１
　　　　　　　　　「行動（behavior）」
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　　　～～～～～～～～～～【今週】～～～～～～～～～～～～～～
　　　知識のタネをまいたら、
　　　次にすることは、水をあげること。
　　　いろいろな方向から刺激してあげることで、
　　　知識を様々なイメージで膨らませていくことが出来るでしょう。
　　　応用号では、
　　　理論号で紹介した概念について、
　　　今度は具体例などを紹介しながら肉付けしていきます。
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２）【生得的行動と進化論】
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1859年、ダーウィンによって
生物の形態や行動の進化を説明する、
新しい説明原理が登場してから、
大きな注目を集めるようになりました。
ダーウィンの理論は、
測量船ビーグル号での5年に渡る航海において得た、
南米の生物についての様々な観察資料や標本を整理し、
引き出したものです。
たとえば、
ガラパゴス島のイグアナは、
ほかの場所ではあまり見られない行動をとっていました。
生活の多くを、海の中で過ごすのです。
しかし、
島には餌が少なく、
浅瀬には海藻などの餌が豊かであることから、
このイグアナの行動は、
より豊かな環境を探して環境に順応してきた個体が、
より多くの子孫を残してきた結果である、
と説明できることになります。
ダーウィンは、
はじめからこのような仮説を持っていた訳ではなく、
航海中は、目につくモノをつぶさに観察し、
収集するという、博物学的な作業を
繰り返していたようです。
しかし、
動植物の形態や行動を、
それが果たしている機能や目的から考察したとき、
環境への適応と、淘汰、
その結果としての進化、
という新しい価値観が生まれてくることになったのです。
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３）【解説：知識の根っこ】
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生得的行動とは、
学習せずとも生まれつき可能な行動のことです。
学習によって後天的に獲得される
獲得的行動とは区別されます。
生得的行動には、
●走性…光や様々な物質へ向かう性質
●反射…特定の刺激に対する固有の反応パターン
●本能…生活史の特定の段階で行う複雑な行動の組み合わせ
などが含まれます。
生物の行動を、
環境に適応するためにどのように役立っているのか、
という機能の視点から分類・整理し、
その仕組みを理解するための学問は、
現在では動物行動学と呼ばれます。
生得的行動は、
その生物がその環境の中で
生存し、子孫を残すために、
生まれつき備わっている行動であり、
個体の生涯を通じて、
容易に変化することはありません。
ですから、
その変化のプロセスを研究するには、
進化論的な視点は不可欠なものだと言えるでしょう。
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【次回配信】
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　　　次回　【展開号】…　2008年3月25日（火）にお送りする予定です。
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【参考文献】
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●　心理学辞典　中島義明　編　1999　有斐閣
●　心理学物語　テーマの歴史　R.C.ボールズ　著　富田達彦　訳
　　2004　北大路出版
　
●　キーワードコレクション　心理学　重野純　編　1994　新曜社
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【編集後記】
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
ダーウィンの業績は、
心理学にも直接・間接に大きな影響を与えています。
幼児の発達日記をはじめてつけたのが、
ダーウィンだといわれていますし、
個人差研究の草分けであるゴールトンは、
彼の従弟でした。
基礎的な知識がある程度ついてきたら、
こうした知識同士を結び合わせる作業も、
楽しみながらしていくといいでしょう。
こうした雑学的な知識は、
多いに越したことはありません。
心理学者ではないけれど、
心理学に影響を与えた人々の業績を知ることで、
心理学の知識にも厚みが出てくるはずです。
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【Clip! アカデミー】　第113回 　2008/3/11
第1週　理論号 「基礎心理学から１：行動（behavior）」

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　 　　　 ◆目次◆
　　　　　　　　　　　１）【現在地】
　　　　　　　　　　　２）【行動（behavior）】
　　　　　　　　　　　３）【解説：知識の種】
　　　　　　　　　　　　　【次回配信日】
　　　　　　　　　　　　　【参考文献】
　　　　　　　　　　　　　【編集後記】
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1）【現在地】
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【現在のテーマ】　３巡目２ヶ月目　基礎心理から１
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　　　～～～～～～～～～～【今週】～～～～～～～～～～～～～～
　　　用語説明は、知識のタネです。
　　　
　　　勉強、特に受験勉強においては、まずはたくさんのタネを
　　　自分の脳の中にまかなければなりません。
　　　
　　　タネは小さくてかまいません。
　　　逆に、完ぺき主義はいい結果を生みません。
　　　
　　　はじめはできるだけコンパクトな知識からはじめましょう。　　　　
　　　
　　　しかし、そこで勉強は終わりではありません。
　　　そこからが、勉強のスタートなのです。　　　　
　　　
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２）【行動（behavior）】
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今回は基礎心理学１から、
「行動（behavior）」
を通して、心理学について考えていきましょう。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝用語説明＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
人間もしくは他の有機体の
振る舞いや反応、変化などを指す。
心理学における「行動」とは、
人間の心理過程を研究するために、
客観的に観察することが困難な「意識」に対し、
科学的な検証のために重要な、
観察可能な研究対象であるとされる。
「内観」が、
主に哲学的な背景に由来しているのに対し、
「行動観察」は
ダーヴィンに続く動物研究に由来している。
ローレンツやティンバーゲンらは、
鳥類やイトヨを始めとする
動物の種特異的な行動を研究し、
反射や走性など、
生得的な行動や本能的行動について多くを明らかにした。
その流れは心理学にも受け継がれ、
ワトソンやソーンダイクを始めとする行動主義者たちは、
反射などのレスポンダントな行動のほかにも、
ネズミや猫などに迷路やレバー押しなどの課題を与え、
どのように正解を学習するかを研究し、
オペラントな獲得的行動について多くを明らかにしている。
行動の厳密な定義は難しく、
思考や言語までも行動と捉えるワトソンのような立場や、
筋肉や神経伝達など
ひとつひとつの分子的行動を対象とするか、
それ全体をひとつの特性を有する
巨視的（モル）行動として
対象とするかによっても変わってくる。
認知心理学の登場によって
行動のみを唯一の対象とは見なさなくなりつつあるが、
今日においても、
行動は心理学における研究対象としては、
欠くことのできないものである。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
３）【解説：知識の種】
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
行動は、
専門用語以外においても、
広く用いられている言葉のひとつです。
心理学においては、
そのような日常語と同じ言葉が、
専門用語として用いられているケースが多いため、
取り扱いには注意が必要となります。
心理学における「行動」という言葉は、
少なくとも上述の用語説明にあるような
背景を持ったものであることを
理解しておきましょう。
行動の定義については、
若干の差異があるとはいえ、
観察可能である点については、
ほぼ心理学全体で共有されていると
考えていいと思います。
言語や情動などの、
観察が難しい現象であっても、
口に出した言葉や表情など、
外部から観察可能であれば、
言語行動や情動行動などのように、
行動として研究の対象にすることが出来ます。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
【次回配信】
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
　　　次回　【応用号】…　2008年3月18日（火）にお送りする予定です。
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【参考文献】
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
●　心理学辞典　中島義明　編　1999　有斐閣
●　誠信　心理学辞典　外林大作　辻正三　島津一夫　能見義博　編
　　1981　誠信書房
●　心理学物語　テーマの歴史　R.C.ボールズ　著　富田達彦　訳
　　2004　北大路出版
　
●　キーワードコレクション　心理学　重野純　編　1994　新曜社
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
【編集後記】
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
今回は、
まさしく基礎のおさらいといったニュアンスが
強くあります。
しかし、勉強の中で、
改まって基礎的な概念について
「そういえば、行動ってどんな意味なんだろう」
と思うことはあっても、
それを確認する場というものは、
実は意外に少ないものです。
しかも、
基礎的な概念ほど、
たくさんの歴史の詰まった重要な概念であるため、
その理解は一筋縄ではいかなかったりします。
教科書では、
その点があるために、
意図的に基礎的な概念については、
あまり説明を加えず、
流している場合も多いと思います。
そもそも、
理解するためにある程度の知識が
必要となるからでしょう。
そのためにも、
ある程度全体を把握してから、
また基本に立ち返る、
という姿勢が、勉強には必要になるのです。

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