【Ｃｌｉｐ！アカデミー】第109回：展開号「心理学研究法から：条件統制（condition-control)」

【Clip! アカデミー】　第109回　2008/1/29
第3週　展開号「心理学研究法から：条件統制（condition-control)」


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　 　　　 ◆目次◆

　　　　　　　　　　　１）【現在地】
　　　　　　　　　　　２）【条件統制の拡大解釈】
　　　　　　　　　　　３）【解説：知識の展開】
　　　　　　　　　　　　　【次回配信日】
　　　　　　　　　　　　　【参考文献】
　　　　　　　　　　　　　【編集後記】

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1）【現在地】
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　　　～～～～～～～～～～【今週】～～～～～～～～～～～～～～

　　　知識は、知識とつなげることで、はじめて意味を持ちます。

　　　取り入れた知識を、自分の中に根付かせるためには、
　　　他の知識とつなげていくことを同時にやらなければなりません。

　　　展開号では、
　　　これまでに紹介してきたテーマを、さらに展開していきます。

　　　関連する様々なテーマを紹介することで、
　　　立体的な理解と、
　　　心理学の中での位置づけが、
　　　容易になるでしょう。
　　　
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２）【条件統制の拡大解釈】
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前回の応用号では、
実験計画法を体系化したフィッシャーを例に、
実験における条件統制について
具体的に検討しました。

今回の展開号では、
「統制」という概念について
より大きな視点から考えを広げてきましょう。


● 実験と統制群

統制群とは、
実験において、均質な被験者を二つに分けたとき、
独立変数の影響を調べるための操作を行わない方の群を指す。

それに対して、独立変数の操作を行った群を実験群と呼ぶ。

たとえば被験者にある課題を行ってもらう場合、
あらゆる条件が同じであれば、
統制群も実験群も、結果は変わらないはずである。

しかし、結果が変わるようであれば、
それは操作を加えた変数が、
課題の実行に影響を与えたことになる。


●質問紙調査と無作為抽出

無作為抽出（random sampling）とは、
調査対象となる母集団の中から、
実際に調査を行う部分を決定するための、
ひとつの方法である。

調査を行うためには、
必ず調査対象である母集団を、
明確にする必要がある。

校内の友人関係を調査するならば、
学校を母集団として、
生徒全員を対象とする、全数調査が行われる。

しかし、実際には、
全数調査を行うことが困難な場合も少なくない。

その場合、母集団の一部を抽出し、
その結果から統計的に母集団の全体傾向を推定すること
が一般的である。

無作為抽出は、
母集団から無作為に（つまりデタラメに）調査対象を
抽出する手続きを指す。

この手続きによって、
抽出されたデータの偏りを統制することで、
母集団全体を代表しているという前提から、
調査を進めることが可能となる。


●心理臨床とリミット・セッティング

心理療法面接における
セラピストとクライエントとの関係は、
専門的援助関係であり、
そのために必要なルールや設定が設けられている。

枠組みを設定するための基本ルールとしては、
面接契約、面接時間、面接場所、料金、情報の取り扱い、
などが含まれる。

面接における枠組みの設定は、
セラピストとクライエントの両方を守り、
心理療法という特殊な人間関係を保障するために機能する。


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３）【解説：知識の根っこ】
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統制という概念は、
実証的な研究をする上では、
厳密に設定し、運用していく必要があるでしょう。

しかし、実践という意味合いからは、
様々な応用が存在しているようです。

心理臨床における実践は要因が複雑に絡み合い、
条件の統制は困難なことがほとんどです。

そのため、実験のような厳密な条件統制による、
仮説検証的な研究は難しいと考えられています。

しかし、こうした基本ルールに従って
面接の枠組みを設定することは、
セラピストにおけるクライエントについての見立て（見立て）や、
事例研究における事例通しの比較検討といった、
実践における仮説検証には大きな意味を持っています。

こうした用いられ方は
狭い意味での統制とはいえませんが、
それは、実践における「仮説」や「統制」が、
研究のように実証のためのものではないからでしょう。

仮説を証明するためではなく、
次の一手を模索し、実践を先に進めるための枠組みと考えると、
仮説が証明されたか否か、
という問いの重要性は低下します。

むしろ、実践を先に進めるために有効な
枠組みの開発と洗練化が重要になるでしょう。

「心理療法とは何かといえば、
このような専門的関係のルールといってよい」（鑪,名島ら;2000）


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【次回配信】
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　　　次回　【展開号】…　2008年2月12日（火）にお送りする予定です。

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【参考文献】
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●　心理学辞典　中島義明　編　1999　有斐閣

● 　心理学マニュアル　質問紙法　鎌原雅彦　宮下一博　大野木裕明　中澤潤
　　編著　1998　北大路書房

●　新版　心理臨床家の手引き　鑪幹八郎　名島潤慈　編著　2000　誠信書房　


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【編集後記】
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今回は、条件の統制という概念を、
少し拡大解釈して考えを広げてきました。

展開ということは、
このように、
今まで考えて見なかったことも
同じ考え方から説明できないかどうかを
試していく中からしか始まりません。

その意味で、試行錯誤の域を出ないもの、
といってもいいのではないかと思います。

今回の展開号も、
こう考えてみたらどうか、
というお誘い程度のものと考えて、
そこから先を、
こんどは皆さんがご自分で展開していってくださることを
期待しています。


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【Ｃｌｉｐ!アカデミー】第108回：応用号「心理学研究法から：条件統制（condition-control）」

【Clip! アカデミー】　第108回 　2008/1/22
第2週　応用号 「心理学研究法から：条件統制（condition-control)」

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　 　　　 ◆目次◆
　　　　　　　　　　　１）【現在地】
　　　　　　　　　　　２）【フィッシャーの実験計画法】
　　　　　　　　　　　３）【解説：知識の根っこ】
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1）【現在地】
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　　～～～～～～～～～～【今週】～～～～～～～～～～～～～～

　　　知識のタネをまいたら、
　　　次にすることは、水をあげること。

　　　いろいろな方向から刺激してあげることで、
　　　知識を様々なイメージで膨らませていくことが出来るでしょう。

　　　応用号では、
　　　理論号で紹介した概念について、
　　　今度は具体例などを紹介しながら肉付けしていきます。

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２）【フィッシャーの実験計画法】
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統制について教えてくれる、
もっとも代表的なものとして、
イギリスの統計学者フィッシャーの開発した
実験計画法があります。

フィッシャーは、
試験農場での実際の仕事を通じて、

●層化の原理
●無作為化の原理
●反復測定の原理

の三つの原理を基本とした独自の統計理論を
打ち立てました。

４種類の肥料、あるいは、
肥料の量を４段階に分けて、
収穫量に対する効果を知りたい場合を考えましょう。

フィッシャーの基本原理に従って、
実験計画を立てるとすると、

層化…農地をいくつかの区画に分割する

無作為化…それぞれの区画に、
　　　　　無作為に肥料の条件を割り当てる

反復測定…各肥料を散布する区画は、
　　　　　１ヶ所ではなく、数ヶ所づつ用意する

などがそれにあたります。

なので、実際には、
ひとつの農地を12個の区画に分けて、
それぞれの区画に、
ランダム（無作為）に４つの肥料のひとつを選んで、
散布することになります。

４つの肥料は、それぞれ３つの区画に
散布されているようにします。

こうすれば、
最終的には、ひとつの肥料につき、
三ヶ所からの収穫量データが得られることになります。

実験計画法では、
独立変数である肥料を要因、
量や種類を変えるなど、その操作を処理、
処理の結果できた条件を、水準と呼びます。

すなわち、今回ならば、
１要因４水準の実験計画を立てたことになるのです。

要因＝肥料

水準＝肥料の種類

区画＝A～L

　　　　　　　排泄物　枯葉　化学肥料　貝殻　　
　　　　　　　＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
　　　　　　　　A　　　D　　　G　　　　B
　　　　　　　　H　　　E　　　L　　　　C
　　　　　　　　I　　　F　　　J　　　　K　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝　　　　


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３）【解説：知識の根っこ】
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たとえば、
優れた苗や肥料を作り出したいとします。

そのためには、
農場での収穫を、
苗や肥料の違いから比較するという手続きが
必要になるでしょう。

前回確認したとおり、
この手続きを行うためには、
苗や肥料を独立変数とみなして、
そのほかの条件はすべて統制し、
均一にしなければなりません。

しかし、
農場は実験室やシュミレーションのように、
簡単に統制は出来ません。

同じ農場の中でも、
農地によって日当たりや水はけなど、
無数の条件の違いが存在し、
それは環境要因の影響として結果に混入することになります。

その違いを統制するための工夫が、
フィッシャーの挙げている３つの原理です。

肥料の割り当てを端から順に行っていたら、
端のほうが水はけが悪かった場合など、
環境要因の違いが、
結果の偏りとして現れてしまうかもしれません。

ひとつの水準を反復して測定することで、、
ひとつの水準の中での偶然の誤差を考慮することができます。

こうしたフィッシャーの工夫は、
広大な農地をいかにして均質にするか、
という現場の条件から生まれたものです。

ですから当然、
何を知りたいのか、
何を対象にするのか、
によって、工夫は変わってくることでしょう。

ここで重要なのは、
自分が与えられている環境や制限のなかで、
どうやって均質な条件を作り出すか、
という頭の使い方です。

そう考えると、
実験計画法でフィッシャーが論じている統制の工夫は、
研究だけでなく、
現場においても大きな示唆を与えてくるのではないでしょうか。

　
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【次回配信】
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　　　次回　【展開号】…　2008年１月29日（火）にお送りする予定です。

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【参考文献】
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●　心理学辞典　中島義明　編　1999　有斐閣


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【編集後記】
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我々は統計学者ではないので、
フィッシャーが行ったように、
実際の現場での工夫から、
新しい統計理論まで構築してしまうようなことは、
なかなかマネ出来ません。

ですが、マネ出来るところがあるとしたら、
それは、彼がどのような状況の中で、
どのような課題にぶつかり、
それをどのように乗り越えたか、
ということでしょう。

似たような状況があれば、
フィッシャーの出した答えを、
そのままお借りすることさえ出来るかもしれません。

実験計画法で我々がしていることは、
まさにそれです。

しかしそれも、
そもそも彼がどういう状況に対する
答えとしてそれを行ったのか、
に対する想像力が欠けていれば、
的外れなものになってしまうでしょう。

統計は難しいので、
よほど数学に向いた人でなければ、
敬遠したくなってしまうのが実際ですが、
こうした実践や現場に根ざしたエピソードは、
だからとても貴重なものだと思います。


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【Ｃｌｉｐ!アカデミー】第107回：理論号「心理学研究法から：条件統制（condition-control）」

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　　　～～～～～～～～～～【今週】～～～～～～～～～～～～～～

　　　用語説明は、知識のタネです。
　　　
　　　勉強、特に受験勉強においては、まずはたくさんのタネを
　　　自分の脳の中にまかなければなりません。
　　　
　　　タネは小さくてかまいません。

　　　逆に、完ぺき主義はいい結果を生みません。
　　　
　　　はじめはできるだけコンパクトな知識からはじめましょう。　　　　
　　　
　　　しかし、そこで勉強は終わりではありません。

　　　そこからが、勉強のスタートなのです。　　　　　
　　　
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２）【心理学研究法から：条件統制（condition-control)】
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今回は心理学研究法から、
「条件統制（condition-control)」
を通して、心理学について考えていきましょう。


＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝用語説明＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝


条件統制とは、実験研究において、
観察したい現象に影響を及ぼす様々な条件を
制御し、実験環境を一定に保つ事を指す。

ある現象Aの原因が条件Bであることが
想定できる場合、
最終的にはAとBの間の因果関係を証明することが
研究の目的となる。

現象Aは通常様々な条件に影響されている。

条件Bが直接の原因であるかどうかを証明するためには、
理論上他の条件をすべて統制した上で、
条件Bが存在する場合と、存在しない場合、
あるいは量的な変化によって比較する必要がある。

この際、条件Bの有無を独立変数と呼び、
条件Bありの集団を実験群、なしの群を統制群と呼ぶ。

そのほかの条件がまったく均質な環境において、
条件Bの有無が、現象Aの有無を左右するならば、
BはAの原因である、という主張を支持することが可能となる。


━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
３）【解説：知識の種】
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━


条件統制は、実験と呼ばれる研究手続きのもっとも
肝心な点です。

「実験」のコンセプトは、
ほかの点ではすべてが同じ条件の元で、
ある一点だけが異なるならば、
その結果生じた現象の原因を特定できるはずだ、
というものです。

しかし、事実上、
すべてを同じ条件にすることは、
非常に困難です。

そのために様々な工夫と努力が払われてきました。

統制の工夫としては、

●除去化
●恒常化
●独立変数化
●均衡化
●統計的調整化

などが知られています。

除去化、恒常化は、
不要な条件を持っていない被験者を選んだり、
逆に同じだけ持っている被験者を選ぶことによる統制です。

独立変数化は、
その条件を独立変数に格上げして、
観察の対象とすることをさします。

均衡化は、
被験者の割当などにおいて、
実験群と統制群、
全体でみたときにその条件（＝剰余変数）が
相殺し合うように計画することです。

実験群と統制群で、男女比が同じならば、
性別という変数は相殺され、影響は同一であるはずです。

統計的調整化
共分散分析などの統計処理を用いることでも、
剰余変数の影響を減らすことが出来ます。

これらをすべて行うかどうかは、
どのような目的で、何を知りたいかによります。

しかし、研究においては、
常に何を統制し、何を見るか、
がもっとも重要な要素であることを、
意識している必要があるでしょう。

　
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【次回配信】
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　　　次回　【応用号】…　2008年1月22日（火）にお送りする予定です。

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【参考文献】
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●　心理学辞典　中島義明　編　1999　有斐閣


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【編集後記】
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今回は、統制という、少し大きな概念に注目しています。

心理学は科学か否か、という議論は、
長年心理学の内外で問題となってきましたが、
その理由のひとつに、
統制の問題があります。

心は統制できるのか否か。

あるいは、統制してしまっては、
心について意味のあることがいえないのではないか。

著名な心理学研究、
たとえば、無意味綴りについて考えてみてください。

結局、意味のある心理学研究はすべて、
この問いに、新しい解決を見出したものばかり
なのです。

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　●　第3週「展開」号
　　「臨床心理学から：健忘症（amnesia）」はコチラ↓

　　　～～～～～～～～～～【今週】～～～～～～～～～～～～～～

　　　知識は、知識とつなげることで、はじめて意味を持ちます。

　　　取り入れた知識を、自分の中に根付かせるためには、
　　　他の知識とつなげていくことを同時にやらなければなりません。

　　　展開号では、
　　　これまでに紹介してきたテーマを、さらに展開していきます。

　　　関連する様々なテーマを紹介することで、
　　　立体的な理解と、
　　　心理学の中での位置づけが、
　　　容易になるでしょう。
　　　
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２）【健忘症の周辺】
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●健忘症と心理テスト

記憶全体を把握するための代表的な記憶検査には、
ウェクスラー式記憶検査（WMS－R）がある。

ほかにも、記憶の種類や形式によって、
ベントン視覚記銘力検査、
リバーミード行動記憶検査、
三宅式記銘力検査、
などがある。

健忘症は認知症の症状のなかでも、
早くから見られるため、
認知症のスクリーニングの一部として、
健忘症のチェックが行われることも多い。

よく使われるものに、
長谷川式痴呆スケールや、
MMSE（Mini-Mental State Examination）といったものがある。


●健忘症のケア

一過性のものや、心因性のものでない場合、
つまり、脳の器質的損傷による高次脳機能障害や、
認知症における健忘症は、
現時点では治療が困難であり、
進行の予防や日常生活における問題を解決するための、
リハビリテーションが行われることが多い。

コルサコフ症候群においては、
アルコール中毒による栄養不良（ビタミンB１の欠乏）が
直接の原因とされているため、
ビタミンB１の欠乏を予防することが先決である。


●忘却の抑圧説

忘却のメカニズムについては、

減衰説…記憶痕跡が時間経過とともに薄れていくとする説
干渉説…記憶同士が干渉しあうことで、
　　　　想起が難しくなっていくとする説
検索失敗説…記憶を再生するための有効な手がかりが利用できないために、
　　　　　　検索に失敗するとする説

などがある。

また、精神分析においては、
自我に不安を引き起こすような記憶は無意識下に抑圧され、
想起が難しくなることが知られている。

ここから、忘却のメカニズムとして、
抑圧説が挙げられることもある。

特に、
心理的な要因による健忘症においては、
このような忘却のメカニズムを想定することで、
病状の理解や、治療に役立つことが考えられる。


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３）【解説：知識の展開】
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健忘症が見られる障害のなかで、
もっとも多いのは認知症です。

物忘れが激しくなってくることは、
年を重ねることで生じる記憶力の減退であり、
病的なものでないことがほとんどです。

それでも、
本人にとっては
大きなショックにつながることがあります。

医療現場での心理職のかかわりは、
認知症のアセスメントの部分が主になります。

ですから、記憶力のチェックには、
外来で実施できるくらいに簡便で、
患者の自尊心を傷つけないような内容の検査が
好まれます。

現時点では、
健忘症に著効薬や確立した治療法があるわけではなく、
家族と連携しての日常生活の援助と、
機能回復のためのリハビリテーションが
主な対応になりますが、
近年脳科学の分野では、
アルツハイマー病や記憶過程についての研究が進んでいます。

近い将来、
こうした現状にも、変化が見られるかもしれません。

　
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【次回配信】
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　　　次回　【理論号】…　2008年１月15日（火）にお送りする予定です。

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【参考文献】
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●　キーワードコレクション心理学　重野純　編　1999　新曜社


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【編集後記】
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◎新年あけましておめでとうございます。


年明け早々、正月からの配信となりましたが、
皆さんはどのようにお過ごしでしょうか。

受験生の皆さんも、
春入試を目指している方は、
正月なしで努力されている方も多いでしょう。

一種指定校も増え、
大学院入試も年々様変わりしているとはいえ、
希望の大学院に入るためには、
努力が必要なことには変わりがありません。

また、社会に出られている方は、
ここで勉強の習慣を自分のものにし、
学ぶ喜びを確認するために、
入試をうまく使ってほしいと思います。

学ぶことはいくつになっても意義のあることですが、
人間は強制されなければよい習慣も
身につかないものだからです。

上手に息抜きしながら、
残りの期間をよりよくお過ごしください。

今年度も【Clip!アカデミー】を、
よろしくお願いいたします。


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送信者：臨床心理士指定大学院受験講座　
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※Clip!アカデミーの記載内容は臨床心理士指定大学院受験講座に帰属します。　　　 　
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