【Ｃｌｉｐ！アカデミー】第109回：展開号「心理学研究法から：条件統制（condition-control)」

【Clip! アカデミー】　第109回　2008/1/29
第3週　展開号「心理学研究法から：条件統制（condition-control)」


◆提供：臨床心理士指定大学院受験講座◆
　http://www.clinicalpsychology.jp/

　　
　 　　　 ◆目次◆

　　　　　　　　　　　１）【現在地】
　　　　　　　　　　　２）【条件統制の拡大解釈】
　　　　　　　　　　　３）【解説：知識の展開】
　　　　　　　　　　　　　【次回配信日】
　　　　　　　　　　　　　【参考文献】
　　　　　　　　　　　　　【編集後記】

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　　　○　～～～～～～Clip!アカデミーサイクル～～～～～～　○

　　　　◆　【Clip!アカデミー】は、
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　　　　　1ヶ月（3週）1サイクルで完結するユニークな
　　　　　無料心理学メールマガジンです。
　　　
　　　　　　　　　　　　■ 基本サイクル ■
　　　　　　　　　　　　第１週「理論号」…　知識のタネをまく
　　　　　　　　　　　　　　　　 ↓　　（用語説明から）
　　　　　　　　　　　　第２週「応用号」…　知識の根を伸ばす　
　　　　 　↓　　（具体例を中心に）
　※【今回はこちら！】　第３週「展開号」…　知識をつなげる
　　　　　　　 　　　　　 　 　↓　　（テーマを展開する）
　　　　　　 　　　　第４週　基本的にお休み
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1）【現在地】
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【現在のテーマ】　２巡目５ヶ月目　心理学研究法から
　　　　　　　　「心理学研究法から：条件統制（condition-control)」

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　　　～～～～～～～～～～【今週】～～～～～～～～～～～～～～

　　　知識は、知識とつなげることで、はじめて意味を持ちます。

　　　取り入れた知識を、自分の中に根付かせるためには、
　　　他の知識とつなげていくことを同時にやらなければなりません。

　　　展開号では、
　　　これまでに紹介してきたテーマを、さらに展開していきます。

　　　関連する様々なテーマを紹介することで、
　　　立体的な理解と、
　　　心理学の中での位置づけが、
　　　容易になるでしょう。
　　　
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２）【条件統制の拡大解釈】
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前回の応用号では、
実験計画法を体系化したフィッシャーを例に、
実験における条件統制について
具体的に検討しました。

今回の展開号では、
「統制」という概念について
より大きな視点から考えを広げてきましょう。


● 実験と統制群

統制群とは、
実験において、均質な被験者を二つに分けたとき、
独立変数の影響を調べるための操作を行わない方の群を指す。

それに対して、独立変数の操作を行った群を実験群と呼ぶ。

たとえば被験者にある課題を行ってもらう場合、
あらゆる条件が同じであれば、
統制群も実験群も、結果は変わらないはずである。

しかし、結果が変わるようであれば、
それは操作を加えた変数が、
課題の実行に影響を与えたことになる。


●質問紙調査と無作為抽出

無作為抽出（random sampling）とは、
調査対象となる母集団の中から、
実際に調査を行う部分を決定するための、
ひとつの方法である。

調査を行うためには、
必ず調査対象である母集団を、
明確にする必要がある。

校内の友人関係を調査するならば、
学校を母集団として、
生徒全員を対象とする、全数調査が行われる。

しかし、実際には、
全数調査を行うことが困難な場合も少なくない。

その場合、母集団の一部を抽出し、
その結果から統計的に母集団の全体傾向を推定すること
が一般的である。

無作為抽出は、
母集団から無作為に（つまりデタラメに）調査対象を
抽出する手続きを指す。

この手続きによって、
抽出されたデータの偏りを統制することで、
母集団全体を代表しているという前提から、
調査を進めることが可能となる。


●心理臨床とリミット・セッティング

心理療法面接における
セラピストとクライエントとの関係は、
専門的援助関係であり、
そのために必要なルールや設定が設けられている。

枠組みを設定するための基本ルールとしては、
面接契約、面接時間、面接場所、料金、情報の取り扱い、
などが含まれる。

面接における枠組みの設定は、
セラピストとクライエントの両方を守り、
心理療法という特殊な人間関係を保障するために機能する。


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３）【解説：知識の根っこ】
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統制という概念は、
実証的な研究をする上では、
厳密に設定し、運用していく必要があるでしょう。

しかし、実践という意味合いからは、
様々な応用が存在しているようです。

心理臨床における実践は要因が複雑に絡み合い、
条件の統制は困難なことがほとんどです。

そのため、実験のような厳密な条件統制による、
仮説検証的な研究は難しいと考えられています。

しかし、こうした基本ルールに従って
面接の枠組みを設定することは、
セラピストにおけるクライエントについての見立て（見立て）や、
事例研究における事例通しの比較検討といった、
実践における仮説検証には大きな意味を持っています。

こうした用いられ方は
狭い意味での統制とはいえませんが、
それは、実践における「仮説」や「統制」が、
研究のように実証のためのものではないからでしょう。

仮説を証明するためではなく、
次の一手を模索し、実践を先に進めるための枠組みと考えると、
仮説が証明されたか否か、
という問いの重要性は低下します。

むしろ、実践を先に進めるために有効な
枠組みの開発と洗練化が重要になるでしょう。

「心理療法とは何かといえば、
このような専門的関係のルールといってよい」（鑪,名島ら;2000）


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【次回配信】
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　　　次回　【展開号】…　2008年2月12日（火）にお送りする予定です。

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【参考文献】
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●　心理学辞典　中島義明　編　1999　有斐閣

● 　心理学マニュアル　質問紙法　鎌原雅彦　宮下一博　大野木裕明　中澤潤
　　編著　1998　北大路書房

●　新版　心理臨床家の手引き　鑪幹八郎　名島潤慈　編著　2000　誠信書房　


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【編集後記】
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今回は、条件の統制という概念を、
少し拡大解釈して考えを広げてきました。

展開ということは、
このように、
今まで考えて見なかったことも
同じ考え方から説明できないかどうかを
試していく中からしか始まりません。

その意味で、試行錯誤の域を出ないもの、
といってもいいのではないかと思います。

今回の展開号も、
こう考えてみたらどうか、
というお誘い程度のものと考えて、
そこから先を、
こんどは皆さんがご自分で展開していってくださることを
期待しています。


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送信者：臨床心理士指定大学院受験講座　
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